實施文藝精品“兩創雙百”高峰計劃，為全市人民提供更多優秀精神文化產品。

三、打好“雙減”組合拳，形成家校社齊抓共管合力落實“雙減”要求，持續增強區域教育內涵發展、高質量發展後勁，夯實學校主陣地，更離不開黨政支持和關心，離不開家長的配合，離不開全社會的共同參與，群策群力。一是要推動政府紮實履職科學評價助力教育發展要落實優先發展教育責任，全麵落實教育保障，進一步加強對教育工作的領導，深入推進教育評價改革，切實規範學校辦學行為，擴大學校自主權，努力營造良好育人生態，促進教育高質量發展。

二是家長要發揮好家庭教育助力作用“雙減”是為了減輕孩子過重的學業負擔，而不是減輕做家長的責任。在陪伴孩子成長這條路上，作為家長要加強家庭教育理論學習與實踐，以身作則，與孩子共成長，當前“雙減”背景下，要努力做到“四增”——增加與孩子夥伴關係的親密度、增加親子共閱讀的飽和度、創造機會增加學生對日常生活的體驗度、幫助孩子增加藝術修養的感受度，全身心為孩子營造良好的學習成長家庭環境。三是對校外培訓作用的預期全社會都要更加客觀理性各有關部門、單位要強化主體責任，一方麵要堅決取消學科類培訓機構審批，切實加強對非學科類校外培訓機構的過程性監管，真正讓校外教育培訓回歸育人正常軌道，自覺成為學生素質教育的第二課堂。

另一方麵，教育部門要引導學生和家長有限度、有選擇地參與規範健康的文體藝術類培訓，使其成為校內學習有益補充，促進學生素養全麵提升。喬木亭亭倚蓋蒼，櫛風沐雨自擔當。

“雙減”工作關係到青少年健康成長，關係到教育的根本，關係到國家民族未來發展。

昌樂縣將以此為契機，堅持目標導向、問題導向，不斷總結經驗，進一步深化教育綜合改革，優化教育管理效能，持續發力，久久為功，全力推動“雙減”落地見效，全麵提升縣域教育綜合實力和整體競爭力，為區域教育高質量內涵發展貢獻智慧和力量。光明日報記者李玉蘭訪談專家：北京師範大學教師教育研究所所長宋萑首都師範大學教育學院教授朱曉宏湖州師範學院教師教育學院黨委書記何閱雄“雙減”的實質是教育回歸本義，回歸教育內涵——“普遍的個人（個性、人格）全麵而自由的發展”。“破草”是現代書家中最常見的，它的特點是點劃結體，使轉和用筆，多為從古到今各書家中的結體演變成自己風格，王羲之書體中學一些，王鐸法帖中取一些，祝允明、孫過庭等等曆代名家中取其長處，集自己之品貌，任意發揮，灑脫自如，這種寫法和今草相似。

行草有“草行”之說，書體中帶有許多楷法，即近於草書的行書。筆法比較流動，清朝劉熙載《書概》雲：行書有“真行”、有“草行”。

“真行”近似真書而縱於真，“草行”近於草書而斂於草。（四）行書介於楷書、草書之間的一種字體。